研磨习题显智慧 深耕课堂育素养--桑庄镇中心校组织小学数学“练习课习题有效性”专题教研活动

练习课是小学数学教学中巩固知识、提升能力的关键阵地，习题有效性更是决定练习课质量的核心。为破解练习课教学痛点，9月25日上午，邓州市桑庄镇中心学校聚焦“怎样让练习课的习题更加有效”主题，组织开展专题教研活动，汇聚全镇小学数学教师智慧，共探练习课提质路径。

本次教研以镇中心小学康佳怡老师执教的《亿以内及亿以上数的改写与求近似数》练习课为课例，为“有效习题”的设计与实施提供了生动范本。康老师的习题设计注重层次性与针对性，分为基础巩固、能力提升和思维拓展三个梯度。基础层习题紧扣核心知识点，帮助学生夯实计算与改写基本功；提升层习题融入购物结算、人口统计等生活情境，让数学知识对接实际应用；拓展层习题设置开放性问题，促进学生逻辑思维与批判性思维的发展。 

课后研讨环节，思维碰撞氛围热烈。康老师率先分享设计理念：“练习课习题不能是教材的简单复刻，要精准瞄准学生的易错点与生长点。比如‘四舍五入求近似数’，学生常混淆‘进一’与‘舍去’边界，我就设计了对比性习题，让学生在辨析中吃透规则。”这番对学情的精准把控，赢得在场教师一致认可。

参与教师围绕课例展开点评，既肯定了习题层次性设计“兼顾不同学力学生需求”的亮点，也提出务实建议：“可增加错题辨析题，让学生在‘找错—纠错’中深化理解，强化记忆。”

中心校相关负责人在点评中指出：“康老师的习题设计既注重知识内化，也关注学生参与，效果显著。若进一步强化学生之间的互评与交流，将更贴合生本课堂的理念，提升学习自主性。”

全镇小学数学骨干教师围绕“有效习题”展开专题发言，一致认为习题设计应紧扣教学目标，每道题需明确“巩固概念、强化技能、发展思维”三类训练方向，杜绝“为练而练”；同时要重视习题后的反思总结，可通过设计“错题整理卡”“方法提炼表”，引导学生自主梳理知识脉络，提升元认知能力。fc087bcb194f9ab9e6fd9bc51d6870f9.jpg

中心校相关负责人在总结中强调：“习题有效性与生本课堂一脉相承，根本目的都是促进学生主动、深入地学习。各校要推动‘生本课堂流程’与‘有效习题设计’深度融合，让习题成为生本课堂的‘营养剂’，让每节练习课都成为学生自主成长的舞台。”

此次活动以“有效习题”为抓手，持续探索练习课教学提质增效的路径，展现了“以题促教、以研提质”的专业追求。今后，桑庄中心校将继续深化对“生本·有效”课堂的实践与研究，让数学练习课真正成为学生知识建构、能力发展与素养形成的重要平台。

本文转载自：桑庄中心校，如侵权请联系我们删除。